《花钟》教学实录
执教者：李伟忠（上海静安区教育学院小学语文教研员）
课例：《花钟》部编版三年级上册
执教时间：年5月11日
教学目标：
1.认识“芬”“芳”“内”等10个生字，会写“斗”“芬”“芳”等6个字，理解“争奇斗艳”“芬芳”等词语的意思。
2.正确朗读课文，能背诵课文第一自然段。
3.感受并能模仿作者用不同的说法来表达鲜花的开放。
教学重点：
认识“芬”“芳”“内”等10个生字，会写“斗”“芬”“芳”等6个字，理解“争奇斗艳”“芬芳”等词语的意思。
教学难点：
感受并能模仿作者用不同的说法来表达鲜花的开放。
教具：
ppt、花?贴纸
教学过程：
一、导入：
1.师：春天来了，各种各样的花都开了，看大屏，桃花开了，梨花开了，油菜花开了，玉兰花、郁金香也开了，看到这些画面，你想到了什么词语？
生：百花齐放
2.师：三年级能想到2个，能说2个吗？
生：五彩缤纷色彩缤纷
生：五光十色绚丽多彩……
3.师：李老师也带来了3个词：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人猜猜看，“芬芳”和花的什么有关系？
生：描写花的香气
4.师：把这3个词语合在一起就是一个句子，让我们既看到花的形态，又闻到花的香气。我们来美美读一读。
二、整体感知
1.师：一位植物学家将这些争奇斗艳的鲜花组成了一幅美丽的图画（出示PPT）生观看“花钟”图片。齐读第三自然段。
2.板书课题
3.出示学习活动单一:初读知大意。
（1）读:自由读读课文第1～2自然段，注意读准字音，读通句子。
（2）想:课文第1和第2自然段主要写了什么。
（3）画:第1自然段中，哪句话提示了段落的主要意思？用直线画出来。
4.自学情况反馈
（1）生字词。
师：课文写了很多种花，今天李老师带来了3朵花，有一朵红色的，一朵蓝色的，一朵粉色的，3朵花后面藏了有趣的知识。我们先看哪一朵？
师：3个词语（绽开、欣然怒放、含笑一现）谁来读一读？
生读，老师纠正读音：“绽”、“欣”
师：“含笑一现”是描写课文中什么花的？
生：昙花
师：昙花开放时间特别短，有一个成语形容时间短的，是什么？
生：一下子
师：不是成语，再想想。
生：“含笑一现”也就是“昙花一现”。
师：蓝色花带来哪些词语呢？
生：淡雅、艳丽
师：这两个词语描写花开的颜色，图片中哪种花的颜色是淡雅的，哪种花的颜色是艳丽的？
生：月光花是淡雅的，蔷薇花是艳丽的，昙花是淡雅的，午时花是艳丽的。
（2）回到第一自然段中，哪句话提示了段落主要意思。
（指名说，齐读）
三、学习第一自然段
1.圈出课文中写到的花的名字。
结合图片认识万寿菊、烟草花、夜来香。
2.出示学习活动单二:为作者点赞。
（1）读:轻声读读作者写花开的句子。
（2）画:在你认为作者写得好的地方画上
（3）说:同桌之间说说点赞的原因。
师：一起读读9种花开的句子，你喜欢哪句？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师：为什么喜欢这句？
生：用了比喻。
生：还用了拟人。
师：作者还有好多地方用了拟人手法，为作者点成赞！哪些地方还用了拟人句，读一读。
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；昙花却在九点左右含笑一现。
师：还有一句谁发现了？
生：万寿菊欣然怒放
师：为什么说它是拟人句，“欣然”是什么意思，它哪里有人的情感？
生：“欣然”是很开心，非常愉快。
师：一起读好这个词语，读出开心，读出愉快。说到带“然”的四字词语，你还知道哪些吗？
生茫然
师：愤然而去勃然大怒“怒”意思一样吗？
生：气势很大
师：请你读好这个句子。这样就给它赋予了人的生命。
师：请把这些用拟人句写花的句子读一读，边读边想画面。
师：作者写花开，用了很多拟人句，我们把掌声送给作者。还有没用拟人手法的句子，这是？这样就给它赋予了生命。
师：读红颜色句子，还有哪些写得好？
生：作者用了不同的说法写花开。
师：太棒了！说的太好了：用了不同的说法写花开。
4.学习反馈要点。
（1）按时间顺序来写。
师：很多人品读句子时