提三年级的大宝背书，发现她语文书里有一段好文字。这段文字清新优美，用词活泼丰富，且个性十足，值得细细玩味。是现在的教材变得讲究了？还是我居然刚刚发现？这一篇文章，介绍各种花儿何时开放，为何此时开放，标题叫《花钟》。有文字敏感的人，看到这个标题就会觉得好，也会产生疑问，是花的钟吗？这两个字组合在一起多新奇。文章最后交代了“花钟”一词的由来，原来是一位植物学家曾把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成花的时钟，一天之内，这些花儿次第开放，非常有趣。我说到的这段文字，是文章的第一段。先总说，虽没有太大的新奇之处，但语言整齐又不乏变化，句式零散结合，读来朗朗上口，是低年级小孩子学习成语、学习简洁表达的好机会。最妙的就是后半段以时间顺序写花儿开放，从凌晨四点到晚上九点钟，分别写了牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花，虽然总不过百字，却曲尽其妙。前六种花，都用两个小句子表达，时间在前；后三种花，用一个句子表达，时间嵌在句中。句式避免了单调重复，也利于孩子们理解背诵。特别是具体写到花儿们的绽放，用词精准有趣，绝不雷同。“凌晨四点，牵牛花吹起了喇叭”，取牵牛花其形，并赋予人格，且有动作描写，化静为动，我们似乎还听得到喇叭的滴滴声呢。“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，也用拟人，贴合蔷薇美丽的容貌，我们似乎看到了在晨光熹微中粉红蔷薇的娇羞笑靥。“七点，睡莲从梦中醒来”，妙在“醒来”二字，与睡莲之“睡”相照应，仔细想想，写睡莲而不用“醒来”，又用什么呢？说到午时花，不简洁地说“十二点”，而用稍显重复的“午时十二点”，看似有点啰嗦，但与花名“午时花”一照应，实在是恰切。写万寿菊用了“欣然怒放”，下午三点，阳光正好，“怒放”即现出万寿菊花势夺人，且名“万寿”，正好表现生命力之旺盛。下午五点开放的紫茉莉，用“苏醒过来”，看来紫茉莉午睡时间过长了，苏醒即显出花儿的慵懒之态。月光花不用“怒放”，也不用“开放”，而用“舒展”，用词变幻多样，值得效仿。只有夜来香用了“开放”二字，看似最平常，却因为前面七种花用词丰富，反而显得质朴。最美的是昙花，在九点左右“含笑一现”。美人微笑最迷人，奈何笑过即转身。“含笑”已经很美，“一现”更因笑之短暂而显得弥足珍贵。想想人世间，那让人*牵梦萦、求之不得最后只能跌足长叹的，不就是又美丽又短暂又抓不住的东西吗？这一段，从结构看，总分顺序，条理清晰；从句式看，整散结合，错落有致；从修辞看，有拟人有排比；从用词看，吹、绽、醒、放、笑、现，不一而足；从语言表达效果看，虽说是一篇说明文，但字里行间流露出作者对这些花儿的无限喜爱之情。这个段落看起来简单，实则是锤练之后的简单，足见作者的文字功底。刚读这一段，我就告诉孩子，这一段一定要背下来，写的很美，很有章法。她一看课后要求，果然这段需要背诵，还觉得挺神奇。其实，这不过是我对文字的一点敏感之处罢了。但是，对文字的敏感度，又实在是学语文的很重要的一方面。作为学生，从小培养文字的敏感度，对鉴赏和写作都大大的有好处。说的再功利一点，考试的时候做阅读理解题和写作文，都会比别人更能抓住重点，也更会组织语言。那些看似随意挥洒的文章，要么是天赋使然，要么是训练的结果，然而世间有多少真正的天赋之人呢？不过是写的多读的多罢了。所以如何培养文字的敏感？感觉的获得，需要知识的铺垫，知识的获得，需要眼耳心手的训练。除了多读书，多背诵，生活中多观察多思考，多注意细节，还要有练笔的习惯。每当我的学生对一段美丽的文字茫然无知，我就会跟他们开玩笑说，漫山遍野的鲜花，在牛羊的眼里只是饲料。他们听了，既好笑又气恼，但也懂得我不过是在说他们审美力还不够。对文字敏感，就是一种审美能力。美学家蒋勋有一段话说得好：“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。”审美力是智力的重要的组成部分，是三观的重要表现形式，从更深的层次决定着我们的好恶和判断。拥有审美力，人生就不会贫瘠。培养审美力，就可以从培养对文字的敏感度开始，让孩子们看书的时候，知道眼前跳动的文字的意蕴，它们的美妙之处，甚至能看到新意，有创新的解读。作为老师，跳出教参，认真研读文本，带着解读的框架细磨一节课，从一词一句到整篇文章，从懵懂感知到切磋琢磨，带领学生由表及里、由文字现象到文学规律、从形式到意蕴的鉴赏课文，对于培养学生的文字敏感和提高老师自己的专业水平，都是很好的机会，这样也就真正发挥了教材的范本作用。如果能这样课内延伸到课外，也就发挥了语文课作为基础学科的作用。关于培养孩子对文字的敏感度，特别是对于低年级还处于人生前积累阶段的小朋友，语文老师的带领和指导意义重大，爸爸妈妈们也责无旁贷。培养审美力，从娃娃抓起吧。杨小树y